﻿[0:00:00.0] Interviewtranskript

Tag:		15.06.2023
Uhrzeit:		14:59
Ort:		Vortragssaal, Informationszentrum Kraftwerk Schwarze Pumpe
Zeitpunkt:	nach Exkursion

I: Ja, wie eben schon gesagt, gibt kein richtig, gibt kein falsch. Ich freue mich, dass du das Interview mit mir machst und mich interessiert einfach jetzt deine spontanen Eindrücke, deine Meinung und am Anfang, damit ich das zuordnen kann, brauche ich, mal dein Pseudonym, einfach laut sagen, also eintippen geht jetzt nicht, laut sagen, was da rein muss. 

[0:00:20.1] B: Also E, dann R, dann N, dann 1, dann 1 und dann N. 

[0:00:31.2] I: Wunderbar, dankeschön. Ja, was hat dir heute besonders gefallen? Erzähl einfach mal. 

[0:00:37.0] B: Also ich fand es toll, dass wir diese Möglichkeit hatten, diesen Einblick zu bekommen, weil es ist nicht selbstverständlich. Ich fand es auch gut, dass es uns so erklärt wurde, weil dadurch hat man wirklich einen Einblick in ein wichtiges Thema bekommen, was auch für unsere naheliegende Zukunft wichtig ist und ja, ich fand es gut, dass wir generell das machen durften. 

[0:00:54.1] I: Gibt es irgendein konkretes Erlebnis, eine konkrete Information oder irgendetwas Ähnliches, was besonders in Erinnerung geblieben ist? 

[0:01:00.8] B: Nein, wir haben generell viel Informationen zu den hier stattfindenden Prozessen kennengelernt, was natürlich auch wichtig ist für die Entscheidung und unsere eigene Meinungsbildung zu der Frage generell, ob der Kohleausstieg vorgezogen werden soll und ich fand es auch toll, dass es uns natürlich als erklärt wurde, auch relativ kinderleicht, dass wir es auch verstehen können ohne weiteres Fachwissen, aber als wir dann auch langgelaufen sind, fand ich vor allen Dingen auch toll, dass wir auch andere Menschen sozusagen beobachten konnten, wie die hier arbeiten, weil viele, vor allen Dingen auch Jungs aus unserer Klasse, wollen vielleicht hier auch arbeiten, die können natürlich dann auch sehen, wie das so vonstattengeht und daher fand ich das eigentlich sehr schön. 

[0:01:37.5] I: Ja, spannend. Du hast eben schon gesagt Meinungsbildung, mich interessiert jetzt auch deine spontane Meinung jetzt in dem Moment zum eventuellen Vorziehen des Kohleausstiegs. 

[0:01:46.2] B: Ja, natürlich gibt es hier viele Treibhauseffekte und alles, die schlecht sind für generell Klima und ja, ich wäre jetzt eigentlich nicht komplett für einen Vorzug auf 2030. Ich finde generell ein Ausstieg ist okay, also ist gut, aber ich würde ihn jetzt nicht unbedingt vorziehen, sondern ich würde ihn bei 2038 belassen. 

[0:02:07.1] I: Und warum? 

[0:02:08.8] B: Weil es natürlich wichtig ist, es liefert uns schnell Energie und ja, das ist vor allen Dingen auch wichtig für unsere Gegend gerade, wegen Kohle, ja. 

[0:02:21.1] I: Oder was an dem heutigen Tag oder dem Unterricht zu diesem Thema bisher hat denn zu dieser Meinung beigetragen? 

[0:02:28.4] B: Ja, uns wurde erklärt, wie das auch für die Lausitz ist, also was das natürlich für Veränderungen hätte, wenn wir aussteigen würden und daher, ja, habe ich das dann so für mich festgelegt. 

[0:02:41.3] I: Okay, möchtest du noch mehr dazu sagen oder? 

[0:02:45.1] B: Nee. 

[0:02:47.0] I: Nee, okay. Wie war deine Einstellung zu den Themen Kohleausstieg, Energieversorgung, Klimaschutz und so weiter vor den Unterrichtsprojekten, vor der Exkursion? 

[0:02:55.5] B: Also, ich wusste natürlich, dass es ein wichtiges Thema in dieser heutigen Zeit ist. Ich habe mich natürlich dazu auch informiert, beziehungsweise man hat ja generell in den Nachrichten auch was dazu mitbekommen, aber jetzt so richtig extra recherchiert oder mich wirklich informiert, habe ich mich jetzt auch nicht. Aber dadurch war es natürlich ein guter Einstieg und für den Flyer werde ich jetzt eh noch weiter recherchieren, aber ich fand es wirklich gut. 

[0:03:18.4] I: Und wie sehr interessierst du dich für das Thema Energieversorgung und so weiter, Klimaschutz? 

[0:03:24.4] B: Ich würde sagen, gutes Mittelmaß, also es ist jetzt nicht so, dass ich sage, mich interessiert das gar nicht. Ich habe mich jetzt auch nicht komplett darauf vorbereitet, beziehungsweise richtig recherchiert und alles, aber ich denke, was man in den Nachrichten hört, also ich habe, denke ich, mal ein normales Wissen dazu. 

[0:03:37.4] I: Hat sich das irgendwie durch den Unterricht, den wir jetzt hatten, irgendwie geändert oder durch die Exkursion? 

[0:03:43.8] B: Ja, also es hat auf jeden Fall zum Nachdenken und Recherchieren angeregt. Ich finde das Thema jetzt ein bisschen interessanter und werde auf jeden Fall noch ein bisschen nachrecherchieren. 

[0:03:52.1] I: Okay. Was denkst du denn über den Menschen, der dich jetzt heute durch das Kraftwerk geführt hat? 

[0:04:02.3] B: Also, ich habe auf jeden Fall gemerkt, dass er ein sehr großes Wissen hat, zu allem, weil er uns das wirklich erklären konnte und wenn wir Fragen hatten, konnte er gleich darauf eingehen. Und man hat auch gemerkt, ein großes Physikwissen, weil er hat uns da Formeln genannt, von denen wir alle davon noch nie gehört haben, aber er hat uns ja auch gut erklärt und ich denke auf jeden Fall, dass der sich hier sehr, sehr gut auskennt. 

[0:04:22.5] I: Und wie schätzt du denn, oder wie hat er denn auf Fragen reagiert? Gab es Fragen bei euch in der Gruppe? 

[0:04:27.7] B: Ja, zum Teil, aber eher weniger auf das Fachwissen bezogen, sondern eher so: "Ja warum ist zum Beispiel hier der Gipspulver, also der Sand da oder wie wird der da rein transportiert?" Aber darauf konnte er auch sehr gut und sachlich antworten. 

[0:04:45.7] I: Und wie schätzt du seine Einstellung zum Kohleausstieg ein? 

[0:04:48.8] B: Ich würde sagen, dass der ist, dass der dafür ist. 

[0:05:00.1] I: Achso, also zum Vorziehen des Kohleausstiegs, meine ich. 

[0:05:04.0] B: Ja, da denke ich eher, ist er dagegen. 

[0:05:08.8] I: Okay, und einfach von dem, was er gesagt hat, oder wie kommst du darauf? 

[0:05:16.2] B: Ja, so eine genaue Meinung hat er jetzt nicht gesagt, aber ich würde das mal so einschätzen, weil er arbeitet natürlich hier und ich glaube, wenn das jetzt komplett schnell, also wenn die komplett schnell aussteigen würden, dann wäre es natürlich auch relativ schlecht für ihn. Aber ja, ich denke, also eine genaue Meinung hat er jetzt nicht geäußert. Ich kann das jetzt auch nur so deuten oder erahnen, ja. 

[0:05:38.2] I: Okay, wie authentisch findest du die Aufgabe und das, was du heute hier erlebt hast? 

[0:05:46.2] B: Also, was ich erlebt habe, ich fand das sehr authentisch, weil er hatte keine Karteikarten oder irgendwas. Das heißt, er hat das wirklich aus seinem eigenen Wissen erzählt und daher weiß ich, dass er auch da sehr geschult ist und das öfter macht und dadurch war es auch relativ authentisch. Also er hat uns da auch wirklich Beispiele gezeigt, spontan oder wenn wir Fragen hatten, also es war jetzt auch nicht durchgescriptet. Ich fand es auf jeden Fall sehr authentisch. 

[0:06:09.0] I: Ja, jetzt muss ich gleich niesen. Oder auch nicht. Wie hat dir das, was du heute gemacht hast, für die Bearbeitung der Aufgaben geholfen? 

[0:06:17.9] B: Ja, schon relativ viel, aber ich hatte auch zum Beispiel den Treibhauseffekt Gesundheit. 

[0:06:22.9] I: Danke. 

[0:06:23.4] B: Ein gewisses Grundwissen bzw. Vorwissen durch den Geografieunterricht tatsächlich. Und ja, daher wusste ich da auch schon einiges, also als wir ankreuzen sollten, aber da hat es mir heute zum Beispiel jetzt nicht so viel weiter geholfen. Zu dieser Fragenbeantwortung und zu dem Ankreuzen, aber das habe ich auch trotzdem so hinbekommen. 

[0:06:42.9] I: Ihr erstellt ja die Broschüren in Gruppen. Wie ist es denn für dich, in deiner Gruppe zu arbeiten? 

[0:06:49.2] B: Also bei mir sind zwei Jungs, die sind an sich schon sehr geschult, aber was das Flyer erstellen angeht, würde ich das eher mit einer Freundin in der Gruppe übernehmen. Also die machen natürlich ein bisschen Wissen, aber ich mag es selber auch, die Arbeit in der Hand zu haben, weil es für mich auch, also ich möchte schon eine sehr gute Note. Und daher übernehme ich das lieber selber mit meiner Freundin, vor allem auch das Fakten sammeln. Die Jungs tragen natürlich auch bei dem Sammeln dabei, aber das richtige Erstellen können ja eh nicht alle gleichzeitig machen. Das machen dann ich und meine Freundin und die Jungs gucken dann nochmal rüber, sodass sie auch einbezogen werden. 

[0:07:23.1] I: Okay. Welche Rolle spielt denn so die Arbeit in der Gruppe? Welche Rolle spielt denn das gemeinsame Erleben des Ausflugs mit der Klasse für dich allgemein? 

[0:07:32.3] B: Ich denke, es hat auf jeden Fall den Klassenzusammenhalt gestärkt, also in dieser geteilten Gruppe. Und ja, man hat sich unterhalten zwischendurch auch mal und hat natürlich gemeinsam die Erlebnisse hier gesammelt. Zum Beispiel hatte ja ein Mädchen hier Höhenangst und ist deswegen nicht auf die Aussichtskuppel mit hochgefahren. 

[0:07:50.3] I: Ach so.

[0:07:50.9] B: Aber das hat auch das natürlich gestärkt, weil wir haben natürlich gezeigt, dass es okay ist und alles. Und da hat man sich auch sehr gut verstanden. 

[0:07:57.6] I: Schön. Habt ihr euch in der Gruppe schon über diese Fragestellung "Kohleausstieg vorziehen: ja/nein?" schon mal ausgetauscht?

[0:08:06.2] B: Naja, noch nicht ganz. Also erstens hatten wir jetzt danach keine Zeit und im Unterricht, da wurden wir gleich in Gruppen gesetzt und haben unseren Flyer bzw. Broschüre bearbeitet oder angefangen. Ja, da hatten wir jetzt noch nicht so richtig Zeit. Aber auf jeden Fall weiß ich, dass es sehr geteilte Meinungen in unserer Klasse dazu gibt. 

[0:08:22.5] I: Und hat denn dieser Fakt, dass es jetzt so geteilte Meinungen gibt, irgendwie schon einen Einfluss darauf, welche Meinung du dazu hast oder noch nicht? 

[0:08:29.3] B: Nein, also bei uns ist es generell so, in der Klasse gibt es zu vielen verschiedenen Themen, sehr viele verschiedene Meinungen. Und ich lasse mich da jetzt nicht von anderen beeinflussen. Ich habe meine eigene Meinung. Ja, deswegen. Also ja, ich finde es okay, wenn die anderen ihre Meinung haben. Das beeinflusst mich jetzt eigentlich nicht in meinem Tun und Machen. 

[0:08:47.2] I: Okay. Wenn du jetzt dein Arbeitsverhalten der letzten Wochen in dem Unterrichtsprojekt mit deinem Arbeitsverhalten im sonstigen Unterricht vergleichst, gibt es da Unterschiede? Wenn ja, welche? 

[0:08:57.7] B: Eigentlich an sich gibt es keine Unterschiede. 

[0:09:00.1] I: Okay. Ihr habt ja jetzt auch schon eine Textsammlung gekriegt und andere Materialien. Wie haben dir die denn bei der Erstellung der Broschüre geholfen? 

[0:09:13.6] B: Also wir hatten bisher auch noch nicht so viel Zeit, das zu erstellen. Also wir hatten 50, 55 Minuten, würde ich sagen. Und da haben wir uns das erstmal in der Gruppe durchgelesen, erstmal geguckt, wie die Struktur der Broschüre ist, weil bis dahin war ja eigentlich noch geplant, dass wir wirklich eine Broschüre machen und kein Flyer. Deswegen wollte ich mir doch vor allen Dingen erstmal angucken, wie der Aufbau ist, dass wir nichts vergessen. Dann haben wir uns erstmal die wichtigsten Punkte rausgesucht, was wir auch in unsere Broschüre machen, weil wir dürfen halt auch nicht zu viel da reinpacken. Und ja, dann haben wir uns das erstmal durchgelesen, haben uns die Videos und Links angeguckt, die da drin enthalten waren, haben uns natürlich dadurch auch ein bisschen weitergebildet, dem Thema bezüglich. Und dann haben wir schon mal angefangen, Stichpunkte zu machen, weiter sind wir jetzt aber noch nicht großartig gekommen. Aber es hat auf jeden Fall geholfen. 

[0:09:58.5] I: Und hat das, was du dir da jetzt schon angesehen hast, irgendeinen Einfluss auf deine Meinung gehabt oder noch nicht? 

[0:10:03.1] B: Naja, noch nicht so ganz. Ich hab erstmal, also wir dürfen ja in unsere Broschüre eh absolut gar keine Meinung reinpacken. Deswegen bin ich da erstmal subjektiv rangegangen. Aber ja. 

[0:10:14.2] I: Okay. Hast du sonst noch irgendwelche Fragen? 

[0:10:17.4] B: Nicht unbedingt. 

[0:10:18.8] I: Möchtest du irgendwas ergänzen? 

[0:10:19.9] B: Erstmal noch nicht, nein. 

[0:10:21.0] I: Okay. Gut, dann danke ich dir ganz herzlich, dass du das Interview mit mir gemacht hast und noch so lange geblieben bist. Dankeschön. 
