﻿[0:00:00.0] Interviewtranskript

Tag:		16.06.2023
Uhrzeit:		12:42
Ort:		Physikvorbereitungsraum, ESG Spremberg
Zeitpunkt:	während Intervention, nach zweiter Stunde

I: Ja, ganz wichtig am Anfang ist, es gibt kein Richtig und kein Falsch. Das, was du sagst, ist völlig in Ordnung so, mich interessieren deinen spontanen Gedanken, deine spontanen Meinungen. Das interessiert mich einfach. Damit ich das alles zuordnen kann, brauche ich mal dein Pseudonym einfach mal laut sagen, was da stehen muss. 

[0:00:16.8] B: Okay, soll ich auch mit vorlesen, was darüber steht, oder? 

[0:00:19.6] I: Nö, du kannst einfach nur die Buchstaben und Zeichen sagen. 

[0:00:22.2] B: Also A, D, E, achso 8, 3, A. 

[0:00:37.1] I: Alles klar, dankeschön. Ja, jetzt am Anfang. Ihr habt ja jetzt schon zweimal bei Frau [Name der Lehrerin] den Unterricht dazu gehabt. Ist da irgendwas in besonderer Erinnerung geblieben, irgendeine Information oder was ähnliches? 

[0:00:51.6] B: Also ich fand, was mir besonders in Erinnerung geblieben ist, wir hatten in der letzten Stunde uns so zwei Videos angeguckt und dazu Arbeitsblätter gelöst und ich fand die Videos waren sehr gut, also man konnte damit gute Arbeitsblätter ausfüllen. 

[0:01:03.3] I: Okay, warum sind die dir in besonderer Erinnerung geblieben? 

[0:01:09.4] B: Weil ich fand, man konnte mithilfe der Erklärungen von den Videos die Aufgaben vor allem bei dem Klima-/Treibhauseffekt, fand ich, konnte man das Arbeitsblatt damit ganz gut ausfüllen. 

[0:01:20.8] I: Alles klar. Hast du irgendwelche Fragen aktuell zu dem Thema? 

[0:01:24.6] B: Nicht wirklich. 

[0:01:27.2] I: Wie ist denn so deine spontane Meinung jetzt in diesem Moment zum eventuellen Vorziehen des Kohleausstiegs von 2038 auf 2030? 

[0:01:36.2] B: Also ich finde es aktuell noch etwas kritisch, da ich finde, gerade Brandenburg, also hier unsere Region, hat ja sehr viel damit zu tun und viele Arbeitsplätze würden dadurch halt verloren gehen. Also aus meiner Familie, mein Papa ist auch bei der LEAG tätig und deshalb wäre es halt im aktuellen Moment sehr kritisch, weil irgendwie es noch nicht so perfekte Ausweichmöglichkeiten gibt. 

[0:01:56.1] I: Okay, gibt es vielleicht sonst noch irgendwelche Faktoren, wie du auf diese Meinung gekommen bist? Außer dass dein Papa da arbeitet und die Arbeitsplätze? 

[0:02:05.2] B: Auch was man so mitbekommen hat von Verwandten oder Freunden, die so davon berichten oder auch gerade, ich wohne in [Wohnort] und dort werden auch oft so Proteste dagegen gemacht, also dafür, dass wir eher aussteigen. Und dadurch hat man halt viele Meinungen schon so gehört und deswegen finde ich das so, ja. 

[0:02:22.5] I: Hat denn der Unterricht zu dem Thema bisher irgendwie zu dieser Meinung schon beigetragen oder noch [0:02:28.0] nicht?

B: Ja, also teilweise, weil wir haben ja auch uns damit beschäftigt. Es gibt ja auch ein Arbeitsblatt, wo das beschrieben wird, was dagegen getan wird, also was mit den Arbeitsplätzen dort passiert und deshalb ist es schon nicht mehr ganz so kritisch, also ich bin nicht mehr ganz so dagegen, dass es so zeitlich aufhört und deswegen ja. Also es hat schon was dazu beigetragen und ich finde auch, die Fakten, die wir gelernt haben, waren sehr informativ und auch hilfreich dazu. 

[0:02:53.4] I: Und was wusstest du jetzt vorher schon zum Thema Kohleausstieg? 

[0:03:00.2] B: Also das ist ja halt vorgezogen, das habe ich schon mitbekommen durch die Medien und sowas. Und dass es halt auch besser wäre für unsere Umwelt, also weil es ja schon sehr klimaschädlich ist. Und zum Beispiel habe ich mit meinem Papa auch mal darüber unterhalten und er sieht es halt auch so, aber hat auch eine ähnliche Meinung wie ich dazu, ja. 

[0:03:19.3] I: Okay, was hast du vielleicht heute oder in den letzten Wochen, heute nicht, aber in den letzten Wochen, Neues erfahren? 

[0:03:27.2] B: Dass es vor allem, also wie vor allem das Kraftwerk funktioniert, das war neu für mich und wie welche Energie umgewandelt wird auch und wie auch in Europa, Deutschland im Europa dazu beiträgt, also was für schädliche Kohlekraftwerke wir haben, das fand ich vor allem auch sehr interessant. 

[0:03:48.4] I: Okay, wie sehr interessierst du dich für das Thema Energieversorgung? 

[0:03:52.9] B: Ja, schon dadurch, dass wir halt sehr viel hier in der Region damit so zu tun haben, aber ich würde nicht sagen, dass es auf meiner Top 3 steht, der interessantesten Themen.

[0:04:02.0] I: Alles klar, gut. Hat sich das trotzdem irgendwie durch den Unterricht geändert, dass du jetzt irgendwie sagst, in dem Moment interessiert es mich mehr oder eher weniger, dass es quasi gleich geblieben ist? 

[0:04:12.7] B: Ich würde sagen schon etwas mehr, also nicht extrem mehr, aber schon etwas mehr, dadurch, dass man halt nochmal Informationsgehalte dazu bekommen hat, ja. 

[0:04:22.1] I: Ja, wenn wir mal an die Aufgabe denken, die ihr bekommen habt, das war ja auch mit dieser E-Mail, wie authentisch findest du das? 

[0:04:31.8] B: Ich fand, das ist eigentlich wirklich gut rübergekommen, also ja, also ich fand, das war sehr authentisch. 

[0:04:38.3] I: Und wie hat dir das, was du heute gemacht hast, oder - ich habe hier nur "heute" stehen - wie hat dir das, was du in den letzten Wochen gemacht hast, zur Bearbeitung der Aufgabe geholfen? 

[0:04:49.8] B: Also es hat geholfen dadurch, dass man halt, wie gesagt, einen neuen Input bekommen hat und ich fand es auch gut, dass man das in der Gruppe gemacht hat, da man sich da auch nochmal austauschen konnte, was die Meinungen vor allem von den anderen angeht und dass man sich auch die Arbeit so teilen konnte, ja. 

[0:05:04.6] I: Wie ist es so für dich, in deiner Gruppe zu arbeiten? 

[0:05:07.1] B: Es macht sehr viel Spaß, also weil auch dadurch, dass es so, dass man es nicht alleine macht, wie gesagt, kann man sich halt viel austauschen und es ist auch ganz interessant, mal so eine Broschüre zu erstellen auch, also es macht Spaß in meiner Gruppe, ja. 

[0:05:21.1] I: Und welche Rolle spielt so die Arbeit in der Gruppe für dich, allgemein? 

[0:05:25.8] B: Also wir sind eigentlich alle ganz gut dabei und wir haben unsere Arbeit, wir haben Arbeitsteilung gemacht, also jeder bearbeitet ein Stück dazu und das schicken wir dann auch immer in die Gruppe, die wir haben und jeder ist da auch voll mit dabei und macht das auch gewissenhaft, ja. 

[0:05:43.2] I: Habt ihr euch in der Gruppe schon ausgetauscht über diese Frage, Kohleausstieg vorziehen, ja, nein oder in die Klasse? 

[0:05:51.2] B: Ja, haben wir und also zwei Mädchen aus meiner Klasse, also aus meiner Gruppe meine ich, haben da sehr auch den Umweltaspekt mit einbezogen und ich und noch ein anderes Mädchen aus meiner Gruppe sind halt der gleichen Meinung, also das mit den Arbeitsplätzen, weil wir halt beide aus der gleichen Kleinstadt, Dorf kommen, ja. 

[0:06:08.1] I: Und hat das irgendeinen Einfluss darauf gehabt, wie du über das Thema denkst? 

[0:06:12.6] B: Ja, schon, also man hat nochmal über die Argumente von den anderen aus der Gruppe, so mit in sein eigenes Bild davon quasi mit eingeschlossen und hat auch nochmal überdenkt, also überdacht so seine Meinung, ja, also schon. 

[0:06:27.2] I: Also fühltest du dich da jetzt ein bisschen durch die Meinung der anderen zwei Klassenkameraden herausgefordert, habe ich das richtig verstanden? 

[0:06:36.4] B: Ja. 

[0:06:36.7] I: Okay. Wenn du so dein Arbeitsverhalten im Unterrichtsprojekt der letzten Wochen mit deinem Arbeitsverhalten und sonstigem Unterricht vergleichst, schätzt du da irgendwelche Unterschiede fest?

[0:06:47.4] B: Eigentlich nicht, also ich weiß es nicht. 

[0:06:51.6] I: Okay. Du hast ja vorhin schon mal angesprochen, die Materialien, da interessiert mich jetzt auch, also du hast ja jetzt die Textsammlung gehabt, die Videos, die hast du ja am Anfang schon gesagt, die Arbeitsblätter, die Hilfekarten, wie sehr haben die dir geholfen bisher bei der Erstellung der Broschüre? 

[0:07:07.5] B: Also sie haben uns schon geholfen und wir haben uns auch jede Stunde eine Hilfekarte geholt, vor allem auch bei der Gliederung von der Broschüre hat uns das geholfen, weil wir jetzt eine Broschüre an sich noch nicht so gemacht haben im Unterricht, deswegen waren die sehr hilfreich, auch die Texte, weil da halt nochmal gezielte Informationen waren, weil hätte man jetzt selbst recherchieren müssen, hätte man vielleicht auch auf Fehlinformationen gestoßen oder hätte wieder zu viel Text und war nicht das Wichtigste rausgefunden, deswegen, also die fand ich sehr gut. 

[0:07:32.4] I: Und hat das, was du dort gelesen hast, irgendwie einen Einfluss darauf gehabt, wie du über das Thema denkst?

[0:07:39.2] B: Ja, schon, wie schon gesagt, das habe ich nochmal mit meiner Meinung überdacht und ich sehe den Umweltaspekt jetzt noch mehr, also er überwiegt jetzt schon teilweise, also nicht überwiegt, aber er hat eine größere Masse an meiner Meinung angenommen, ja, schon. 

[0:07:54.0] I: Okay, spannend. Habe ich noch eine Frage? Das hatten wir, das hatten wir, nö. Hast du noch irgendwelche Fragen, möchtest du was ergänzen? 

[0:08:05.1] B: Eigentlich nicht, also ich finde das Projekt macht sehr viel Spaß. 

[0:08:09.4] I: Das freut mich. 

[0:08:10.3] B: Ja, außer eine Sache, also ich habe mitbekommen von den anderen Klassen, dass die ins Kohlekraftwerk gehen, das hätte ich auch nochmal interessant gefunden, ja. 

[0:08:17.7] I: Also wärst du auch gerne mitgefahren? 

[0:08:19.4] B: Ja. 

[0:08:19.8] I: Ja, das ging dann leider nicht anders und Frau [Name der Lehrerin] hat dann gesagt, welche Klasse fährt und welche nicht. 

[0:08:26.0] B: Ist ja auch in Ordnung. 

[0:08:27.3] I: Vielleicht habt ihr ja nochmal eine Chance, vielleicht können ja noch eure Klassenlehrer oder Klassenlehrerin mal sprechen, dass ihr da mal hin wollt. Oder dein Papa nimmt dich mal mit. 

[0:08:35.4] B: Vielleicht, er wird eher im Büro, also ja. 

[0:08:38.9] I: Ja, vielleicht kann er trotzdem hin. Gut. 

[0:08:41.0] B: Okay. 

[0:08:41.6] I: Wenn du nichts mehr sagen möchtest, dann bedanke ich mich ganz herzlich bei dir, dass du das Interview mit mir gemacht hast. 

[0:08:46.8] B: Gerne. 
