﻿[0:00:00.0] Interviewtranskript

Tag:		16.06.2023
Uhrzeit:		12:32
Ort:		Physikvorbereitungsraum, ESG Spremberg
Zeitpunkt:	während Intervention, nach zweiter Stunde

I: Es gibt kein richtig und kein falsch. Alles, was du sagst, ist völlig in Ordnung so. Mich interessiert einfach deine spontane Meinung und deine Eindrücke. Ganz am Anfang brauche ich mal dein Pseudonym, damit ich das alles zuordnen kann. Also nicht reintippen, einfach nur laut sagen. 

[0:00:16.8] B: O-H-C-2-2-N 

[0:00:30.0] I: Dankeschön. Ja, wenn du so zurückdenkst an den Unterricht, den ihr bisher hattet. Dein Klassenkamerad hat gesagt, ihr hattet jetzt schon zwei Wochen bei Frau [Name der Lehrerin] gehabt. Ist das richtig? 

[0:00:44.6] B: Ja.

[0:00:45.4] I: Also aus der gleichen Klasse? Deswegen frage ich. Ist dir da irgendwas in besonderer Erinnerung geblieben? Irgendwelche Informationen oder was weiß ich? 

[0:00:54.5] B: Ja, also wir haben halt sehr viel über Kernkraftwerke gelernt. Und auch so über Klima und den anthropogenen Treibhauseffekt. Und das war sehr interessant. 

[0:01:11.8] I: Ja, wie interessant findest du das Thema allgemein? 

[0:01:15.4] B: Es war sehr interessant, weil ich finde, in der Freizeit beschäftigt man sich nicht so damit. Und mal sowas fand ich sehr interessant, ja. 

[0:01:27.2] I: Spielt das Thema irgendwie eine Rolle außerhalb der Schule jetzt für dich? 

[0:01:32.9] B: Nicht so. 

[0:01:37.2] I: Nicht so wirklich, okay. Ja, hast du irgendwelche Fragen zu dem Thema? 

[0:01:43.5] B: Nö, ich fand das eigentlich alles sehr selbsterklärend mit dem Informaterial und so. 

[0:01:49.9] I: Wie ist denn so deine spontane Meinung jetzt in dem Moment zum eventuellen Vorziehen des Kohleausstiegs von 2038 auf 2030? 

[0:01:58.9] B: Also, weil Sie gerade die Frage gestellt haben, ich wohne in einer Region, wo wir sehr von der Kohle betroffen sind. Und wir wären auch fast abgebaggert worden. Also ich finde, unser Dorf lebt fast nur von der Braunkohle. Und ich glaube, das würde es nicht überleben. Und deswegen finde ich es nicht so gut. 

[0:02:21.3] I: Also du findest es nicht so gut, wenn es vorgezogen wird? 

[0:02:26.0] B: Genau, ja. 

[0:02:27.9] I: Und wie kommst du zu der Meinung? Außer, dass dein Dorf davon abhängt? Gibt es da vielleicht noch andere Gründe? 

[0:02:39.6] B: Nö, eigentlich nur, weil unser Dorf sonst gar nicht mehr leben würde und keinen Strom mehr bekommen würde. 

[0:02:46.8] I: Hat der Unterricht zu dem Thema auch was zu dieser Meinung beigetragen oder eher weniger? 

[0:02:52.6] B: Eher weniger. 

[0:02:55.4] I: Wie war denn so deine Einstellung zum Thema Kohleausstieg, Energieversorgung, Klimaschutz und so weiter vor dem Unterrichtsprojekt? 

[0:03:03.3] B: Also schon sehr, dass auf alle Fälle das Klima geschützt werden muss, weil es sonst sehr viele Auswirkungen hat. Und deswegen soll es auf alle Fälle geschützt werden. 

[0:03:19.3] I: Und wenn wir jetzt zu der Frage denken, Kohleausstieg, Energieversorgung, warst du vorher schon der Meinung? 

[0:03:28.0] B: Ja. 

[0:03:29.6] I: Dass es nicht vorgezogen werden soll, alles klar. Was wusstest du schon vorher zum Thema Kohleausstieg?

[0:03:35.1] B: Noch nicht so viel. Also schon so ein bisschen über meine Eltern und so. Aber durch das Projekt hat man nochmal viel mehr erfahren. Aber meine Meinung ist natürlich gleich geblieben. 

[0:03:48.0] I: Und was hast du da so Neues erfahren? 

[0:03:51.1] B: Also Allgemeines, was es halt für die Umwelt tut und sowas. 

[0:04:04.2] I: Kannst du es vielleicht noch weiter ausführen oder eher weniger? 

[0:04:10.0] B: Eher weniger. 

[0:04:10.9] I: Okay, gut. Wenn wir jetzt mal an die Aufgabe denken, die ihr bekommen habt. War ja auch mit dieser E-Mail und so weiter. Wie authentisch findest du das? 

[0:04:23.0] B: Schon sehr. 

[0:04:27.2] (L: Die nächsten beiden sind auch noch da. 

[0:04:28.8] I: Wunderbar. )

[0:04:29.7] B: Also schon sehr, weil Klimawandel beschäftigt uns ja jeden Tag. Und ich glaube, darüber müssen wir uns schon Gedanken machen. Und wenn man da schon mal eine Broschüre erstellt für weiterläufig, ist es schon gut, wenn sowas eintreten sollte, dass man dann schon mal was hat. 

[0:04:52.4] I: Alles klar. Und wie hat dir das, was ihr im Unterricht gemacht habt, zur Erstellung der Broschüre geholfen? 

[0:05:00.1] B: Schon sehr, weil man viele Infos bekommen hat. Und man hat ja schon eine Broschüre bekommen. Und daran konnte man sich auch so ein bisschen dran langhangeln. Und es war schon sehr gut auch das Infomaterial. 

[0:05:20.6] I: Also haben dir diese Texte, wenn du das jetzt so einschätzt, wie hat dir das geholfen? Waren die sehr hilfreich, weniger hilfreich? 

[0:05:30.0] B: Sehr hilfreich, weil sie sehr informativ waren. 

[0:05:33.9] I: Und die anderen Materialien, die Erklärvideos, die ihr euch vielleicht angeschaut habt, die Arbeitsblätter, die Hilfekarten? 

[0:05:40.5] B: Die Hilfekarten haben uns sehr dolle geholfen. Also auch wie man die Broschüre auch ein bisschen erstellt und so. Und auch die Lernvideos. Nur wir hatten einen Code und der ging bei uns nicht zu scannen. Ja, das war ein bisschen schade, aber sonst war es sehr gut. 

[0:06:00.4] I: Und hat das, was du dort gelesen hast und das, was du gehört hast, irgendwie einen Einfluss auf deine Meinung gehabt zu dem Thema? 

[0:06:09.4] B: Ja, schon ein bisschen, weil Infos oder Fakten haben schon ein bisschen Einfluss für mich. 

[0:06:16.0] I: Und inwiefern? Wie sieht dieser Einfluss aus? 

[0:06:18.3] B: Ähm, keine Ahnung. 

[0:06:23.8] I: Okay, dann formulier es vielleicht mal anders. Wurdest du jetzt durch das, was du gelesen hast, hast du dir gedacht, ja, meine Meinung ist so richtig oder wurdest du irgendwie in deiner Meinung dadurch herausgefordert? 

[0:06:37.8] B: Ich dachte schon, dass es richtig ist. 

[0:06:44.6] I: Gut. Ach ja, das habe ich noch nicht gefragt. Ihr macht das ja in Gruppen, die Broschüre. Wie ist es denn für dich, in deiner Gruppe zu arbeiten? 

[0:06:54.4] B: Es ist sehr gut, weil wir uns ja auch die Gruppen aussuchen dürfen. Und wir haben halt mit unseren besten Freunden zusammengearbeitet und wir ergänzen uns halt sehr gut. Die eine kann Rechtschreibung mehr, die andere kann Broschüren mehr, die andere kann Physik mehr. Und das ist halt schon sehr gut. Und dadurch sind wir auch relativ gut mit dem Projekt klargekommen. 

[0:07:18.4] I: Und habt ihr euch da schon in der Gruppe irgendwie ausgetauscht über diese kontroverse Frage oder noch nicht? 

[0:07:25.7] B: Ja, doch. Also auf alle Fälle über Klimawandel und ein bisschen über Solaranlagen und so. 

[0:07:35.8] I: Und hat das einen Einfluss darauf gehabt, wie du über das Thema denkst? 

[0:07:39.9] B: Nö, ich hatte eigentlich da meine eigene Meinung. 

[0:07:44.7] I: Und wenn du jetzt dein Arbeitsverhalten im Unterrichtsprojekt der letzten Woche mit deinem Arbeitsverhalten im sonstigen Unterricht vergleichst, stellst du da irgendwelche Unterschiede fest? 

[0:07:55.0] B: Ich finde, das kann man nicht so vergleichen, weil man ja in Gruppenarbeit arbeitet und eher wie als Stillarbeit macht, als sonst mit Frau [Name der Lehrerin] arbeiten wir ja immer in der ganzen Klasse und melden uns ja so. Man macht ja keine Stilllarbeit. Also finde ich, kann man das nicht so vergleichen. 

[0:08:16.3] I: Okay, und wenn du dir das jetzt aussuchen dürftest, wenn es darum geht, diese Aufgabe zu bearbeiten, würdest du es dann lieber so in der Gruppe machen oder würdest du es dann lieber sonst wie sonst machen? 

[0:08:26.8] B: Lieber in der Gruppe. 

[0:08:28.8] I: Gut. Hast du noch irgendwelche Fragen an das, was du ergänzen möchtest? 

[0:08:34.1] B: Nö, also das mit der Gruppearbeit speziell fand ich richtig gut, aber sonst nö. 

[0:08:41.8] I: Okay. Gut, dann danke ich dir ganz herzlich, dass du das Interview mit mir gemacht hast. 
